2026年高考作文预测及佳作赏析：应试之舟，兴趣之帆

阅读下面的材料，根据要求写作。

有人说，高中是打好基础的阶段，应广泛涉猎，挖掘潜能；也有人觉得，高中学习时间紧，专注高考才务实。

你如何看待这两种观点？写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】：这是一道引语类材料作文题。

这道作文题提出了高中阶段学习的两种不同观点：一种是主张广泛涉猎、打好基础、挖掘潜能；另一种则认为应该专注高考、务实高效。这两种观点看似对立，实则反映了教育目标与个人发展的深层矛盾。

从表面看，第一种观点强调素质教育的全面性。高中阶段正值青少年认知能力快速发展的黄金期，广泛接触不同领域的知识，有助于形成完整的知识体系，培养综合思维能力。就像建造高楼需要夯实的地基，广泛涉猎能为未来发展提供更多可能性。许多杰出人才的成功经历都证明，早期广泛兴趣的培养往往能激发意想不到的潜能。

第二种观点则直面现实的教育评价体系。在高考这一关键的人生节点面前，集中精力攻克考试重点无疑是更稳妥的选择。毕竟高考成绩直接关系到升学机会，而优质高等教育资源始终是稀缺的。这种“务实”态度反映了当前教育体制下学生与家长的普遍焦虑。

深入思考会发现，这两种观点并非绝对对立。真正的智慧在于找到平衡点：既不能完全忽视高考的现实要求，也不应扼杀探索求知的热情。关键是要建立科学的学习方法，在保证课业质量的前提下，合理分配时间，让应试与素质培养相互促进。就像树木生长，既需要向下扎根，也需要向上伸展，二者缺一不可。

写作时，开头可从当代高中生普遍存在的选择困境切入，接着分析两种观点的合理性：广泛涉猎能培养综合素质，为未来发展蓄能；专注高考则是应对现实压力的必要策略。中间部分重点论述平衡之道，可以分层展开：先承认高考的现实权重，再强调在核心科目稳定的前提下进行适度拓展，最后指出二者本质是“树干与枝叶”的关系。举例时可结合新高考改革趋势或大学专业选择需求。结尾回归成长本质，提出“在专注中保持开放”的辩证态度，建议制定个性化学习方案，让高考准备成为发现自我潜能的过程而非限制。

立意：

1.以应试为舟，以兴趣为帆。

2.高考不是独木桥，青春需要多棱镜。

3.专注不意味偏食，全面发展方为真务实。

【佳作赏析】：应试之舟，兴趣之帆

在高中这片广阔的海洋上，应试如同那承载梦想的舟，而兴趣则是引领前行的帆。有人说，高中是打好基础的阶段，应广泛涉猎，挖掘潜能；也有人认为，高中学习时间紧，专注高考才务实。这两种观点，如同海上的风，时而轻柔，时而狂暴，引领我在这青春的航程中不断探索。

应试，是高中生活无法绕开的课题。那一张张试卷，一道道题目，仿佛是高考这座高山的缩影。它们是我们通往未来的通行证，是我们青春岁月中最坚实的足迹。在应试的海洋中，我们披星戴月，栉风沐雨，用汗水和智慧绘制着通往成功的航线。

然而，应试并非生活的全部。在这漫长的航程中，兴趣犹如一盏明灯，照亮我们前行的道路。它让我们在紧张的学习之余，找到片刻的宁静与欢乐。兴趣是心中的那片绿洲，让我们在应试的沙漠中找到生存的力量。

我想，应试与兴趣并非水火不容，而是相辅相成。应试之舟，需要兴趣之帆的引领，才能驶向成功的彼岸。当我们沉浸在知识的海洋中，兴趣就像是那艘小船的指南针，指引着我们探索未知的世界。

在我心中，应试之舟承载着我们的责任与担当。它让我们在有限的时间里，不断积累、沉淀，为未来的挑战做好准备。而兴趣之帆，则是我们心中的梦想与追求。它让我们在学习的道路上，始终保持一份热爱与激情。

记得有一次，我因为高考的压力，对物理学科感到厌倦。那时的我，觉得物理公式如同天书，让人难以理解。然而，当我偶然间接触到物理学中的美丽公式时，我感受到了前所未有的震撼。原来，物理并非枯燥无味，它有着独特的魅力。这份惊喜让我重新燃起了对物理的兴趣，也让我在应试的道路上找到了新的动力。

在我看来，高中生活就像是一场充满挑战的旅程。在这场旅程中，应试与兴趣相互交织，共同谱写着我们青春的篇章。我们需要在应试的舟上，学会如何驾驭知识的风浪，也需要在兴趣的帆下，感受生活的美好与温暖。

当我们站在高考这座高山的脚下，或许会感到压力重重。但请相信，只要我们以应试为舟，以兴趣为帆，就能在这场青春的旅程中，收获成长与喜悦。让我们扬起兴趣之帆，勇敢地驶向未来，去探索那片属于我们的星辰大海。

【佳作赏析】：在专精与博涉之间寻找成长的最优解

高中三年，犹如人生旅途上的关键十字路口，关于成长的道路，众人纷纭，有人倡导全面涉猎以厚积薄发，有人坚定认为专注备战高考最为实际。这两种看似矛盾的观点，实则揭示了教育领域中一个永恒的话题：如何在专精与博涉之间求得平衡。专精，是对某一领域深入挖掘的纵向推进；博涉，是视野拓展的横向跃进。真正的成长，往往诞生于这两者的交融点。

专精与博涉的讨论，本质上反映了教育目标的两种追求。高考作为选拔标准，要求学生精准掌握特定知识点；而人的全面发展，则需要广泛接触各类知识。这正如建造一座高楼，既需要坚固的地基支撑其高度，也需要宽阔的基座维持其稳定。明代学者胡居仁提出“主敬穷理”的学术途径，强调了专注与开放并存的重要性。专精赋予我们攀登的能力，而博涉则为我们提供了攀登哪座高峰的视野。

过度偏重任何一方，都可能引发认知的失衡。单纯追求高考成绩，可能导致培养出“优秀而无思想之羊”——学业卓越却思想匮乏；而过分追求知识广度，也可能沦为“样样通而样样松”的“万金油”。北宋理学家程颢提倡“万物静观皆自得”，主张在学习中保持对世界的敏感性。真正的智慧并非非此即彼的选择，而是在于找到知识探索的节奏，让专精与博涉相互促进。

在高中阶段实现这两种能力的平衡，需要方法上的创新。可以尝试“T型人才”的培养模式：以一竖代表专业深度，一横象征知识广度。例如，在完成学业之余，每周探索一个非考纲主题；或在深入研究数学问题时，思考其与音乐节奏的独特联系。这种学习方式既能保持学业成绩，又能保持思维的活跃。

更深层次地看，专精与博涉的结合，是思维品质的体现。能够灵活切换聚焦与发散模式的大脑，往往更具创造力。正如摄影中对焦与取景的关系，既需要清晰的主体，也需要丰富的背景。法国思想家帕斯卡尔曾说：“人是一根会思考的芦苇”，这根芦苇之所以高贵，在于它能在专注思考时，不忘观察整个世界。高考只是人生旅程中的一站，而培养这种可迁移的思维能力，才是我们终身受益的财富。

高中阶段最宝贵的收获，并非单一的考试分数，而是知识探索中养成的思维习惯。专精赋予我们攻坚克难的力量，博涉提供回望的视角。正如中国园林追求“移步换景”，学习也应在深入与广博之间自由穿梭。当未来的某一天，我们面对复杂的人生选择时，高中阶段培养的这种平衡智慧，将成为指引方向的灯塔。