东西破到不能用了，妈妈想换新的，孩子坚决不让扔 那就把“不舍得”变成“有念想”吧 本报记者 金丹丹 通讯员 林爽爽 整理

孩子的困惑

三年级的航航：我有很多铅笔，已经写得很短很短了，但是我觉得很好用，也能握住。为什么妈妈总说它们太短了要换掉？

答：每个人都会透过经验和关切看待世界，角度变了，滤镜也变了。有趣的是，你们都是对的，只是站在了不同的角度上看待问题。

妈妈说的铅笔太短了，源于长度，又不止于长度。她想的是你手部肌肉发育和握笔姿势的健康需求，铅笔过短造成的安全隐患和影响书写速度的价值取舍；你说的铅笔不短，取决于当下的实用倾向和惜物之心。

你可以这样和妈妈沟通：“妈妈，这支短铅笔我舍不得丢。我可以在写作业时用新铅笔，画画时用短铅笔吗？这样既能继续用它，也不会影响写字。”

你也可以邀请妈妈一起自制笔套延长笔杆，兼顾书写需要与情感需求。那些短铅笔不论是否还在使用，都已经完成了它们的使命——让你多元地理解“爱的表达”。

铅笔小事件其实也映射了重要的人生真相：同一现象存在多种合理视角。当你面对分歧时，请先思考对方站在怎样的角度，而不是急于判断谁对谁错。认知差异不是沟通的障碍，而是彼此理解的起点。成长的真谛是学会在多个视角间灵活切换，从而全面地把握事物本质。

二年级的璇璇：我最喜欢的水壶的盖子坏了，妈妈买了新水壶，但我老是想着旧水壶。

答：你对旧水壶的留恋很正常，这不是不听话，而是因为旧水壶里藏着你熟悉的习惯、安全感，甚至是很多喝水时的小回忆，突然换成新的，心里会觉得空落落的。

有几个方法帮你慢慢适应新水壶：和旧水壶正式告别，留个小纪念；把旧水壶擦干净，找一个漂亮的小盒子装起来，放在你能看到的角落（比如书架上），想它的时候就看看；可以给旧水壶拍张照，想它的时候就拿出来看看。这种有仪式感的告别，能帮你把舍不得变成有念想，减少心里的遗憾。

你不喜欢新水壶，是因为它没有属于你自己的回忆，你可以邀请妈妈一起给新水壶增加亲切感，把新水壶和开心的事绑在一起，你就会逐渐接受它。

家长的苦恼

三年级家长方女士：儿子读三年级，他的东西，如橡皮、玩具等破到不能用了，也不让扔，如何引导他处理“垃圾”？

答：孩子对破旧物品执着不放，本质上是在通过这些物品获得安全感——它们可能承载着孩子的回忆、情感，或是对掌控感的需求。

首先，我们要学会共情，接纳孩子的情绪。家长可以跟孩子说：“这个玩具虽然破了，但你还是很喜欢它，对吗？妈妈能明白这种感觉。”这样的对话，会让孩子觉得被理解，后续的沟通就水到渠成了。

其次，给孩子选择权，让他参与处理的过程。孩子抗拒被扔掉，很多时候是因为没被尊重。家长可以把选择权交给孩子，让他参与决策：哪些物品现在不用，以后可能用到，我们要把他们进行整理与收纳；哪些物品已经不再使用，可以捐赠，发挥它的新价值；还有一些一直不用的物品，可以用“为新物品腾空间”说服孩子处理。

特别提醒，家长不要趁孩子不注意，偷偷扔掉旧物，孩子发现后会更没有安全感，觉得“我的东西随时会消失”。也不要说“这东西这么破，留着有什么用”“你太不懂事了”，否定物品的同时，也在否定孩子的情感，会让他更抵触。

孩子对物品的执着，是成长中正常的情感表达。家长需要做的，是用耐心帮他理解“回忆可以记在心里，物品可以合理告别”，慢慢建立对“取舍”的理解。这个过程需要时间，不必急于求成。

一年级家长王女士：女儿有块小毯子，从小用到大，每天都抱着睡觉，已经破了好几处。我想要给她换新毯子，孩子就是不肯，怎么办？

答：孩子对旧毯子的执着，本质上是对“安全感符号”的依赖，这是很正常的行为，许多小孩甚至成人都有这样的情况。强行更换易引发焦虑，可以温和引导。

保留核心，降低戒断感。不直接丢弃旧毯子，先买一块材质、触感完全相同的新毯子，将旧毯子的边角料缝在新毯子边缘，让孩子在熟悉气味和触感中逐渐接受新载体。

赋予使命，主动放手。用游戏化语言帮旧毯子“退役”，比如“小毯子陪你长大累啦，咱们把它放进盒子里休息，让新毯子继续陪你冒险好不好”？让孩子参与“送别仪式”，比如一起给旧毯子拍张照贴在床头，或者写一篇关于旧毯子的日记。

转移注意力，弱化依赖。睡前增加亲子互动，如亲子阅读、睡前聊天、拥抱亲吻等，用新的睡前仪式替代“抱毯子”的单一习惯，慢慢减少孩子对毯子的心理需求。

整个过程需耐心，避免指责孩子“幼稚”，避免强制性的行为，尊重孩子的想法和做法，安全感的转移需要时间沉淀。