推荐家长与师生阅读3150：哈佛大学教授：别再只盯着成绩啦，聪明有很多种！

原创 嫣然一说 青帆英语 2025年05月09日 11:31 澳大利亚

你有没有发现，班里那个数学成绩一般的孩子，讲起动物知识头头是道？

或者，有些孩子坐不住，却在运动场上眼神发亮，充满力量？

那是因为，他们“聪明”的地方，可能不在卷子上，而在你没注意到的地方。

今天，我们就来聊聊一个特别有启发性的概念——“多元智能”。

这不是鸡汤，而是哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的理论。

01

“聪明”不是只有一种模样

我们小时候，谁被叫“聪明”？

是不是考试第一、反应快、会背书、写作业快？

但加德纳告诉我们：“智力不只是你有多聪明，而是你怎样聪明。”

他认为，这种只盯着分数的思维太窄了。

他提出：人至少拥有九种不同类型的聪明，每个孩子都有这些智能，只是强弱不同、表现形式不同。

也就是说，不是“你有没有智能”，而是“你的智能长在哪儿”。

02

你家孩子

可能“聪明”在你没注意的地方

有的孩子语言表达特别好，爱讲故事、擅长演讲——这就是语言智能强。

有的孩子擅长找规律、喜欢玩逻辑游戏、乐高拼图——这是逻辑数学智能。

有的孩子画画特别棒、对颜色和空间特别敏感——这是空间智能。

有的孩子坐不住，但身体灵活、节奏感强、跳舞打球都不在话下——这是身体动觉智能。

有的孩子对声音节奏很敏感，一听歌就能跟着哼——这是音乐智能。

有的孩子特别会看人脸色、善于交朋友，懂得安慰别人——这是人际智能。

有的孩子安静内向，但特别会思考、喜欢写日记、自我管理很强——这是内省智能。

有的孩子对动植物、天气特别敏感，喜欢户外探索——这是自然观察智能。

还有些孩子，总是会问“人为什么要活着”“这个世界到底是怎么回事”，这是存在智能。

听到这里，你有没有想起了你家孩子的某些特质？

除了“脑子聪明”，还有几种被忽视但超重要的智能：

情绪智能：能调节情绪，不会因为小事崩溃；

反思智能：知道怎么学适合自己，能调整策略；

精神智能：思考“我是谁”、“我为什么这么做”。

03

家长可以怎么做？

1. 和孩子聊聊“你觉得自己哪方面特别擅长？”

而不是老问：“你为什么没考好？”

2. 换个角度看孩子的行为

有的孩子坐不住，也许是身体智能特别强；有的孩子上课不爱说话，可能是内省智能很强，内心戏丰富得很。

比如，有孩子数学不好，但你可以说：“你讲故事的能力太强了，像作家一样！”

一句话，可能就点亮了他的人生方向。

3. 做“多元智能测试”

网上有多元智能测试，做完以后，孩子会发现：“原来我不是不聪明，我是空间+身体+人际型的！”

4. 在生活中给孩子“展示聪明”的机会

空间智能强 给他做房间布置、搭积木；

音乐智能强 让他来当家庭的“背景音乐总监”；

人际智能强 鼓励他组织小型家庭活动；

逻辑智能强 给他出点“生活数学题”当游戏；内省智能强 每周和他聊一次“最近你学到了什么？”

告诉孩子：

“你很聪明，每个人聪明的方式不一样。”

04

但是要避免这么做

很多人误以为“多元智能”就是“视觉型、听觉型、动手型”的学习方式。

但加德纳提醒我们：千万别贴标签！

孩子是综合的，每个人可以用不同方式学得好，而不是只靠“视觉”或“听觉”。

不要把“多元智能”当作“学习风格”

两者本质不同。多元智能强调人脑多方面的信息加工潜力，而学习风格更多是感官偏好。

05

别让分数

遮住了孩子真正的亮光

我想送你一句话：

教育不是用一把尺子量所有人，而是帮每个人找到最适合自己的成长路径。

每个孩子都有他独特的发光点。

你家孩子的“聪明”，可能不在数理化，而是在运动场、在舞台上、在他认真观察昆虫的一瞬间。

我们的任务不是给孩子一个标签，而是陪他一起找到最适合自己的“成长路径”。

教育不是筛选谁优秀，而是点亮每个人的潜能。

你的陪伴和肯定，就是他点燃潜能的第一把火。

所以，别再只问“我家孩子聪不聪明”，不如一起聊聊：“他是哪方面特别聪明？”

—答案，可能会让你大吃一惊！

今晚问问孩子

“你觉得你自己最聪明的地方是哪里？”

先别急着评价，听完他的回答，也许你会对他有全新的认识。