就像绘画中的“留白艺术”，正是避免构图太满而让人压抑。若是仍把书山题海扔给孩子，这不只是挤压，更是不负责任。

随着开学临近，“中国小孩在全世界赶作业”的话题引发讨论。据报道，最近，不少网友晒出了中国学生在世界各地一边旅游一边赶作业的照片。作业随人走，埃及金字塔、马尔代夫海边，飞机上、高铁上，都出现了中国学生奋笔疾书的身影。

旅行本是美好的亲子时光，可大多孩子要么被迫无奈，要么假装应付，这一幕与所处场景形成反差，难怪有网友吐槽：孩子还能不能放松玩？

从网上的发言看，对于过多且徒具形式的暑假作业，人们的不满由来已久。可堪对照的是，据央视新闻报道，今年各地出现“花式”暑假作业，手工创作、谱曲录音、拍短视频、制作声音故事，从书本到生活，在实践中提升动手能力，就收获了不少好评。从报道看，这类简化为某种“生活实践”的暑假作业，已告别书山题海，不再是家长和学生过去抱怨的“做不完的作业本”，而是以作业的趣味和创意，给孩子“烹”出一道跨学科的知识大餐。

这些新变化的背后，其实是对教育部进一步要求“减负”的严格落实。今年7月9日，教育部办公厅《关于做好2025年中小学暑期安全工作的通知》，具体从“暑假作业”提出要求，坚持劳逸结合、综合发展、健康成长原则，严控暑期作业总量，科学规范作业布置，“有效减轻学生过重课业负担”。

这或许也是为什么人们在看到“中国小孩在全世界赶作业”的照片后会产生疑惑：孩子到底需要什么样的暑假作业？该如何将“减负”落在实处？

假期作业“冷热不均”，归根结底还是执行层面的问题。否则，就不会出现有的在下深水，学生收获的是成就感满满的实践类作业，有的仍旧把书山题海扔给孩子，即使在旅行中也不能放松玩。

“减负”，不能只挂在嘴边、停留在纸面。这次文件明确要求对暑假作业“减负”，既有量上的“严控”，也有质上的“科学规范”，“健康成长”更是重要原则。某种程度上，就是要从政策层面托举，让教育回归育人的本质，继而借暑假作业重塑教育生态。

且不说各地出现的“花式”暑假作业是否创新，单就其“简化”而言，已从量上给孩子松绑，而其中所蕴含的跨学科知识以及核心素养的培养，就值得称道。更重要的是，让孩子告别书山题海，给孩子留足时间，去参与暑期生活，并在生活实践中点燃好奇、探索未知、锻造能力。这应该是老师乐见的一幕。

当然，给孩子的暑假作业“减负”，不能只盯着学校，家长也要学会“放下”。据报道，近日一项关于暑假安排的问卷调查显示，42%的家长给孩子报3个以上兴趣班，不少家庭为此花费不菲。这哪里是控量？完全是家长主动给孩子“找作业”做，纯属“增量”。

暑假，是留给孩子的“成长缝隙”，更多时间理应由其自主。就像绘画中的“留白艺术”，正是避免构图太满而让人压抑。若是仍把书山题海扔给孩子，这不只是挤压，更是不负责任。有媒体就曾发出警示，“过度安排”正在悄悄消耗孩子的成长能量。

既然一些学校已在简化，并探索利于孩子成长的实践类暑假作业，家长也不妨顺势而为，与学校共建实践沃土，让孩子用喜欢伸出的双手，在素质教育的成长场景中，去锻造解决实际问题的能力。于孩子，是放下疲惫，换一个更轻松有趣的“赛道”再出发。于家长，也是换一个更具长远意义的教育思路，何乐而不为？