教师资格每日一练笔试练习题（8.25）

每日一练

科目一(1-3)

1.俗话说：“教学是一个良心活儿!”作为一名教师要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。这体现了教师职业道德中的( )。

A.依法治教

B.爱岗敬业

C.热爱学生

D.廉洁从教

2.张老师为了减轻自己的工作量，经常让学生互相批改作业，甚至学生的作业无人批改。该教师违背了职业道德规范中的( )。

A.爱国守法

B.关爱学生

C.教书育人

D.爱岗敬业

3.佳佳是我们班学习非常棒的一个学生，成绩稳定在年级前十，活泼开朗，不管是哪个科目的老师都很喜欢佳佳。

最近我发现，佳佳脸上的微笑似乎变少了，情绪越来越低落，回答问题也开始不积极了，上课也会走神。这样下去可不行，我想。一天下课，我把佳佳找来，想问问她发生了什么。佳佳有些犹豫，慢吞吞的开口道：“我最近想参加一个舞蹈比赛，可是我父母都不同意，说我现在学习忙，不应该浪费时间做这些事情，我们已经吵架好几次了，可是他们都不理解我，老师也是这样想的吧，不会同意我参加舞蹈比赛，反正你们大人都一样。”

我听之后想了一下，我了解佳佳，她学习基础好，学习能力强，以她的能力是能够兼顾比赛和学习的，而且佳佳脾气有些倔强，强迫她听话可能会有消极的效果。我说道：“老师还什么都没说呢，佳佳法官就给老师定案了，我可以想办法帮助你参加舞蹈比赛，”佳佳眼睛瞬间就亮了，我继续说：“但是你也要答应老师，好好听课，按时完成学校的任务，OK不?”“OK!OK!”佳佳满口答应。

之后，我去找到了佳佳的父母，和他们耐心的解释了素质教育的理念，并说明了适度的课外活动是有助于佳佳的学习和成长的，要相信孩子。佳佳的父母一开始还是会有些怀疑，但是听了科学的理论后，最终也同意了。佳佳舞蹈比赛当天，我和佳佳的父母都去观看了，佳佳的父母眼中泛出了欣慰的泪花。而且佳佳的期末成绩也依然非常稳定。

问题：请从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。(材料分析)

科目二(4-10)

4.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.情感陶冶法

5.班主任李老师认真负责，大到班委组建，小到收发作业，李老师都亲自负责，从不过问学生的想法。她认为学生的任务是学习，不应该花心思在这些与学习无关的事情上。即使有学生提出建议，李老师不予理会，只让学生关注于学习。从班级管理的原则上来说，李老师的做法违背了( )。

A.科学性原则

B.民主性原则

C.自觉性原则

D.整体性原则

6.林老师为了让学生可以顺利地交回作业，特别说明如果有一个学生没有交回作业，便取消全班同学去野外写生的奖励。这种班级管理模式属于( )。

A.常规管理

B.民主管理

C.平行管理

D.目标管理

7.教育的基本单位和社会心理共同体，分别是( )。

A.班级、班级体

B.班级、班集体

C.学校、班集体

D.学校、班级体

8.关于班主任的职责与任务，下列说法正确的是( )。

A.了解班级内大部分学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况

B.关心爱护全体学生，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美平均发展

C.组织学生缴纳班费，做好班级的日常管理工作，进行班集体建设

D.开展班级活动，组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践等班级活动

9.“皮格马利翁效应”遵循的是德育的哪一条原则( )。

A.集体教育与个别教育相结合的原则

B.教育影响的一致性与连贯性原则

C.严格要求与尊重信任相结合原则

D.知行统一原则

10.在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?(简答)

参考答案及解析

科目一(1-3)

1.【答案】B。中公教育解析：本题考查《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)的相关内容。《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)的内容包括：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。其中，爱岗敬业要求教师热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。题干中，作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，把毕生献给事业，献给学生。这体现了教师职业道德中的爱岗敬业。B项正确。

A项：依法执教要求教师学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针、政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。与题干不符，排除。

C项：热爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。与题干不符，排除。

D项：廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查对教师职业道德规范中爱岗敬业的理解。“爱岗敬业”是教师职业的基本要求，是指教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。张老师为了减轻自己的工作量，经常让学生互相批改作业，甚至学生的作业无人批改。这是一种对工作不负责任的表现，违背了爱岗敬业的要求。D项正确。

A项：“爱国守法”是指教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。与题干不符，排除。

B项：“关爱学生”是师德的灵魂，是指教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。与题干不符，排除。

C项：“教书育人”是教师天职和道德核心，是指教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3.【答案】中公教育解析：材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。

首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，“我”关注到了学生的情绪低落，重视佳佳的心理发展，体现了关爱学生。

其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长。材料中，“我”和家长沟通时，耐心又细心，以理服人，践行了为人师表。

最后，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，老师根据佳佳的特点选择了合适的方法，做到了教书育人。

因此，老师的做法是正确的，作为一名老师，应践行教师职业道德要求，做到“一切为了学生”。

科目二(4-10)

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查对德育方法的理解情况。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”比喻为人真诚，严于律己，自然会感动别人，自然会受到人们的敬仰，体现了榜样示范法。故A项正确。

B项：说服教育法是通过摆事实、讲道理的方式，使学生提高认识水平、形成正确观点的方法。与题干不符，排除。

C项：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。与题干不符，排除。

D项：情感陶冶法是教育者利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。与题干不符，排除。

故正确答案为A。

5.【答案】B。中公教育解析：本题考查班级管理的原则。班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。班级管理的原则包括科学性原则、民主性原则、自觉性原则和整体性原则。其中民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生及相关人员参与班级管理工作。坚持这一原则，不仅能够培养现代人所需要的品质，而且能激发学生及相关人员的工作积极性，从而提高工作效率。题干中，李老师虽然工作细致、认真，但李老师并没有发扬民主，让学生充分参与到班级管理的工作中来，并且还一直忽略学生的意见和建议，违背了民主性原则。B项正确。

A项：科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。班级管理的基本规律可概括为“人—人—人”关系，即班主任通过做人的工作而最终促进人的发展。题干中并未涉及科学性原则。与题干不符排除。

C项：自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。题干中并未涉及自觉性原则。与题干不符，排除。

D项：整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。题干中并未涉及整体性原则。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是班级管理的模式。班级管理的模式包括常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。其中，平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理的提出者为马卡连柯。题干中，林老师为了让学生可以顺利地交回作业，特别说明如果有一个学生没有交回作业，便取消全班同学去野外写生的奖励。这种班级管理模式属于平行管理。C项正确。

A项：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。与题干不符，排除。

B项：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。与题干不符，排除。

D项：目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查班级与班集体的概述。班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄与知识程度相近的学生编班分级而形成的有固定人数的基本教育单位;班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习生活和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。教育的基本单位是班级;社会心理共同体是指班集体。B项正确。

A项：没有班级体这种表述，为干扰项。与题干不符，排除。

C项：学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。为干扰项。与题干不符，排除。

D项：为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

8.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是班主任职责与任务的相关内容。班主任职责与任务的规定包括学生思想教育、班级日常管理。具体来说，包括以下方面：(1)全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展;(2)做好班级的日常管理工作，进行班集体建设;(3)开展班级活动。组织、指导开展班会、团队会(日)、文体娱乐、社会实践等班级活动;(4)组织做好学生的综合素质评价工作;(5)与任课教师、学生家长和社区等沟通，形成教育合力。D项正确。

A项：班主任职责与任务的规定了班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。因此，了解大部分学生说法错误。与题干不符，排除。

B项：班主任职责与任务的规定了班主任要关心爱护全体学生，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。因此，平均发展说法错误。与题干不符，排除。

C项：班主任职责与任务中并没有规定班主任组织学生缴纳班费。与题干不符，排除，

故正确答案为D。

9.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是皮格马利翁效应与德育原则相对应。皮格马利翁效应又称罗森塔尔效应，强调教师的期望对学生产生的影响，教师对学生尊重信任能够使学生朝着好的方向发展。而严格要求与尊重信任相结合原则指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。C项正确。

A、B、D三项：与题干不符，排除。

故正确答案为C。

10.【答案】中公教育解析：说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。这是社会主义学校对学生进行德育的基本方法。

说服教育的主要功能是提高受教育者的思想、政治、道德等方面的认识，使其形成正确的观点、方法。一般来说，青少年学生的问题大都存在于思想认识方面。因此，要解决问题，就要晓之以理，动之以情，启发自觉，运用说服教育来以理服人、以情动人。

运用说服教育法要注意以下几点要求：①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人。

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教师招聘每日一练笔试练习题（8.25）

每日一练

1.个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应( )。(单选)

A.有针对性

B.因材施教

C.注重关键期

D.循序渐进

2.个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。(单选)

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

3.在一个“读首诗再睡觉”的微信公众号上，常有几万人一起读诗。优美的图片、悦耳的声音，再配以雅俗共赏的解析文字，让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润。这表明( )。(单选)

①文化对人的影响具有深远持久的特点

②文化环境可以影响人的文化素养

③大众文化能提高人们的思想道德素质

④大众传媒具有文化沟通和共享功能

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

4.关于学生文化的特征，下列表述错误的是( )。(单选)

A.学生文化具有正式性

B.学生文化具有过渡性

C.学生文化具有多彩性

D.学生文化具有互补性

5.作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是( )。(单选)

A.学校教育

B.个体实践活动

C.成熟、环境

D.遗传素质

6.某省全面开展幼儿园“小学化”专项治理行动，组织实施省级示范园评估和复评，引导幼儿园坚持以游戏为基本活动，防止和纠正“小学化”现象。这是因为个体身心发展具有( )规律。(单选)

A.互补性

B.差异性

C.不平衡性

D.阶段性

7.决定教育事业发展的直接和最终因素是( )。(单选)

A.政治经济制度的发展

B.教育投资

C.领导者的意志

D.生产力发展水平

8.下列说明环境对个体身心发展影响的是( )。(多选)

A.蓬生麻中，不扶而直

B.成熟势力说

C.孟母三迁

D.出淤泥而不染

9.学校物质文化是学校精神文化的外化和表现。( )(判断)

10.简述学校教育在人的发展中起主导作用的表现。(简答)

参考答案及解析

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。D项正确。

A项：为干扰项。与题干不符，排除。

B项：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法。与题干不符，排除。

C项：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2.【答案】D。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性。其中，阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。D项正确。

A项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展不平衡性的具体表现包括：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

3.【答案】D。中公教育解析：题中在微信公众号上，几万人一起读诗，微信公众号属于大众传媒，因此体现了大众传媒具有文化沟通和共享功能，④符合题意;“让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润”，体现了文化环境可以影响人的文化素养，②符合题意;材料没有体现深远持久的特点，因此①不符合题意;③说法错误;答案D正确。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查学生文化的特点。学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性等特点。A项表述错误，为正确选项。

B、C、D三项：均为学生文化的特点。与题干不符，排除。

本题为非选题，故正确答案为A。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考察影响人身心发展影响因素的作用。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。D正确。

A选项：学校教育在人的发展中起主导作用与题干无关，故排除。

B选项：个体实践活动为干扰选项，故排除。

C选项：遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，将遗传的可能性变为显示。与题干无关，故排除。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，幼儿园小学化教育没有遵循儿童的阶段性特征，忽视了幼儿园儿童身心发展阶段的特点。因此，违背了阶段性。D项正确。

A项：个体身心发展的互补性具体表现在个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符，排除。

B项：个体身心发展的个别差异性具体表现在由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。与题干不符，排除。

C项：个体身心发展的不平衡性具体表现在：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查生产力对教育的制约。生产力发展水平决定教育发展水平的高低，教育的发展水平是对生产力发展水平的反映。生产力对教育的制约主要表现在以下几个方面：(1)生产力的发展水平决定(制约)教育事业发展的速度和规模;(2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构;(3)生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段;(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。因此，决定教育事业发展的直接和最终因素是生产力。D项正确。

A、B、C三项：虽然会影响和制约教育的发展，但都不是决定教育事业发展的直接和最终因素。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

8.【答案】AC。中公教育解析：B说明了遗传对个体发展的影响;D体现了个体主观能动性对个体发展的影响。故本题选择AC。

9.【答案】√。中公教育解析：学校物质文化是学校精神文化的物质基础与物质外显。

10.【答案】中公教育解析：学校教育在人的发展中起主导作用的表现如下：

(1)学校教育对个体发展作出社会性规范;

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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