经常看视频的家长估计都看过，有一位爸爸发现孩子喜欢玩游戏以后，不仅没生气，还买了新电脑陪孩子打游戏，组团打游戏的时候，他对孩子要求极高，孩子玩游戏可以，但要玩出成绩，那不比学习简单。小孩哥一直玩不过老爸，深受打击，最后居然说想做作业，甚至后来为了逃避陪老爸玩游戏，主动要求上培训班。

这让评论区的朋友不由感慨：活了21年，第一次听到孩子这么撕心裂肺心甘情愿的说出那句：“我要写作业！”

育儿方法千千万，能找到适合自家的才好用。像这种小孩小小年纪沾上网瘾的，很多家长都头疼，各种批评、奖励、引导等估计都试过，不一定有效果，而这位年轻爸爸别出心裁的反向育儿居然把孩子网瘾给戒了，实在是厉害。

什么是“反向育儿”？

“反向育儿” 是通过 “以退为进” 的方式引导孩子成长。在实际生活中，“反向育儿” 有着多种表现形式。

比如，孩子因为能多看一会动画而哭闹时，家长不再一味地安抚或妥协，而是模仿孩子的哭闹，用夸张的表现让孩子意识到自己行为的不合理；当孩子沉迷游戏时，有的家长会提出 “今天不限制你，你尽情玩”，结果孩子玩了几个小时后感到疲惫和无聊，主动放下了手机。还有家长面对拖延起床的孩子，不再反复催促，而是淡定地说 “没关系，今天咱们就迟到”，孩子反而会因担心后果而快速行动。这些看似 “放纵”“戏谑” 的行为，实则是家长试图通过转换角色和教育方式，让孩子在自主体验中学会自我管理和反思。

“反向育儿”背后的心理学依据是什么？

“反向育儿” 并非毫无科学依据的盲目尝试，它巧妙地运用了心理学原理。逆反心理是其中一个重要因素，当家长不再强制要求孩子，反而给予 “自由” 时，孩子的逆反情绪会减弱，甚至会因为好奇和意外，重新审视自己的行为。例如，部分家长允许孩子无限制玩游戏，这种与预期相反的回应，让孩子失去了对抗的动力，反而更能理性看待游戏。

自然后果法则也是 “反向育儿” 的重要支撑。这个法则强调让孩子通过体验自身行为的自然结果，从而认识到行为的对错。比如有些宝贝不按时吃饭，家长不追着喂饭，到了下一餐时间前，孩子感受到饥饿，就会明白按时吃饭的重要性。通过这种方式，孩子能在实践中获得经验教训，比单纯的说教更有效。

此外，“反向育儿” 还涉及心理学中的共情与角色互换。当家长模仿孩子哭闹时，实际上是在以一种夸张的方式向孩子展示其行为的模样，让孩子从另一个视角看待自己的情绪和行为，从而促进孩子的自我认知和情绪管理能力的发展。

用此方法的时候，注意风险与适用范围！

尽管 “反向育儿” 有其独特的优势，有时候很管用，但如果使用不当，也存在诸多风险。过度使用 “反向育儿” 可能导致孩子出现心理问题。例如，在孩子因害怕而哭泣时，家长若只是模仿哭闹而不给予实质性的安慰和引导，孩子会觉得自己的情感不被重视，长期下来，亲子关系会受到影响，孩子的安全感也会降低。

另外，“反向育儿” 如果缺乏明确的规则和界限，容易造成孩子行为的混乱。比如在孩子玩游戏的例子中，如果家长没有提前说明 “尽情玩” 只是一次特殊体验，后续仍需要遵守游戏时间规定，孩子可能会误解为玩游戏没有限制，从而养成不良习惯。

还有的孩子精力很旺盛，真的能玩一天甚至晚上还能玩到半夜也不困的，然后没有几个家长真的能舍得逼着他们继续玩下半夜，孩子睡了几个小时候后，第二天照完不误。

从适用范围来看，“反向育儿” 并非适用于所有年龄段和所有场景。对于低龄幼儿（3 - 6 岁），他们的认知和情绪调节能力有限，更需要家长明确的引导和稳定的情感支持，过度使用 “反向育儿” 可能让孩子感到困惑和不安；而对于青少年（12 - 18 岁），他们渴望独立和被尊重，“反向育儿” 中的适当放手和尊重他们的选择，更容易被接受和产生积极效果。同时，“反向育儿” 更适合用于解决一些非原则性问题，如生活习惯培养、情绪管理等；对于涉及安全、道德等原则性问题，家长必须坚守底线，采用严肃且明确的教育方式。

“反向育儿” 为育儿方式的探索提供了新的思路，在需要的时候可以适当尝试，但要注意根据孩子的年龄、性格和具体情境灵活运用，把握好度，才能让 “反向育儿” 真正成为助力孩子成长的有效方式，而不是一场充满隐患的冒险。

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图：来源于网络！