“这位老师尽管拥有令人瞩目的学历背景，但她的教学质量却不尽如人意。课堂内容仅仅是念PPT，讲解缺乏连贯性，水平平平。”

2019年，郇真在中山大学的教学质量被评为不达标，这已经是她连续第三年被这样评价。愿意听她授课的学生寥寥无几，最终中山大学决定不再续签她的合同，郇真因此转向了华中科技大学。

令她没想到的是，在华中科技大学，她不仅受到了欢迎，还创造了历史，甚至被誉为数学界的“甄嬛”，因为她的论文上标注的英文名字是“zhenhuan”。有人认为这与学生的水平差异有关，但真的是这样吗？

2016年，郇真作为一名新教师加入中山大学，她的父亲是北京师范大学数学系的教授郇中丹。自幼便沉迷数学的郇真，无疑继承了父亲的数学才华，早在2002年便考入了北京大学数学系，四年后获得赴美深造的机会，先后在印第安纳大学和伊利诺伊大学获得硕士与博士学位。

凭借这样的卓越经历，郇真于2017年回国，并成为中山大学的助理研究员。然而，尽管她对教学满怀热忱，按部就班地制作了PPT并认真备课，却未能预料到随之而来的挑战。

问题出现在她的教学方式上。她把课堂内容安排得过于依赖难题，而基础内容却处理得过于草率。她认为自己的安排合理，没想到忽略了学生的基础需求。中山大学的学生虽然基础不错，但大学课程的难度远高于高中，尤其是线性代数这种高难度科目。

结果，课堂上学生们神情疑惑，听不懂的情况逐渐加重，学生人数也在减少。许多人开始在课堂上做其他事情，甚至有些学生开始打盹。奇怪的是，没有学生向她反映问题。直到考试时，成绩普遍低迷，郇真才意识到自己的教学质量并不合格。

尽管她感到困惑，不明白为何尽心准备却没有取得好效果，她依然对学生的反馈表示信任，认为线性代数是个难学的科目，需要时间适应。没有教学经验的她没有认识到根本的问题所在。

在学生看来，郇真只会照着PPT念课，缺乏与学生的互动，对基础内容更是一带而过。这样的教学方式自然让学生难以掌握知识，学习进展缓慢。郇真在中山大学的教学之路并不顺利，甚至没有任何研究成果产出，三年间她的教学质量连续不合格。

最终，在合同到期时，中山大学选择不再续签，郇真不得不面临职场的失落。这让她对自己产生了怀疑，也开始反思自己的教学方法。她向父亲寻求帮助，父亲听取了她的授课情况后，给出了中肯的建议：“不要过分依赖PPT，教学的关键在于让学生真正理解知识点，而非单纯追求进度。基础要讲透，只有打好基础，才能让学生应对更难的内容。”

通过父亲的点拨，郇真意识到自己过于自以为是，以自己的思维方式为标准来安排教学。她终于明白，只有站在学生的角度去理解他们的需求，才能让自己的教学更加有效。

此时，命运之神也没有抛弃她，华中科技大学向她伸出了橄榄枝。2019年6月，郇真重新出发，成为华中科技大学副研究员。这一次，她的教学方法焕然一新，她不再依赖PPT，而是通过与学生的互动，认真讲解每一个知识点，尤其是基础内容，她更加细致地传授，努力理解学生的学习状况。

她通过观摩其他经验丰富的教师的课程，不断改进自己的教学方法。终于，郇真的课堂不再像在中山大学时那样沉闷，学生们变得更加活跃，课堂氛围也变得轻松而富有成效。

除了教学上的转变，郇真还在华中科技大学创造了历史。2022年，她的一篇文章被世界顶级数学期刊《Acta Mathematica》接收。这一消息迅速传开，成为了学术界的轰动事件。

《Acta Mathematica》被认为是全球数学领域最具权威的期刊之一，只有少数顶尖学者能够在该期刊上发表文章。郇真成为继苏步青之后，第二位以独立身份完成论文并被该期刊接收的中国大陆学者。她的成就也让曾经在中山大学的学生感到震惊，甚至开始为当时的决定后悔。

一些人甚至戏称她为“数学界的甄嬛”，以此来表达对她从“被低估”到“一鸣惊人”的认可。

尽管郇真谦虚地表示，学术研究的过程充满了不为人知的艰辛，外界看到的只是她成名的一刻，但背后却是她多年来无数个日日夜夜的努力。

然而，随之而来的是一些“打假”文章，怀疑郇真那篇论文是否真正被《Acta Mathematica》接收。尽管有质疑声，但业内人士并未否认她的学术能力，认为即使做法不当，郇真的论文依然证明了她不容忽视的科研实力。

现在，郇真依旧在华中科技大学的几何拓扑与数学物理团队中继续她的研究工作。去年，她成功申请到了国家自然科学基金的资助，继续着她的学术追求，坚定地走在自己的道路上。