6月15日，江西瑞金有网友爆料，当地一所中学徐姓老师，让学生在走廊外一字排开跪地写检讨。

此事引发关注后，江西瑞金教体局6月16日发布情况通报称，经核实，教师徐某某存在体罚学生的行为，现已对该教师停职检查，后面会要“依规依纪进行处理”。

单看视频，正常来说，都会觉得让学生跪地不妥当。《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定了教师惩戒的手段，从来没有“跪地写检讨”这一项。徐老师知规犯规，不尊重学生的人格尊严，被学校处分，是应得的。

网传视频截图

在评论区里，很多网友对徐老师体罚学生的做法“不敢苟同”，但他们的理由不是惩戒方式不当，而是说他糊涂，竟然敢管束学生，然后把自个搭进去了，“没办法改变的为什么要为难自己，一份工作而已，非要当神仙”。

这就有意思了。

这些说话皮里阳秋、实则替徐老师打抱不平的声音，提供了看待体罚学生的另外一个视角。在他们眼里，体罚实际上是老师没事找事，自找麻烦，既然学生无心向学，那就随他们去，用不着费心教导，更不要因为恨铁不成钢，做出砸自己饭碗的事。

从这些帮腔的话里，能读出很浓厚的悲凉意味，一斑窥豹，能看出现在一些人在面对不上进的学生时，是抱着怎样的一种心态。这些自报家门是老师的网友非常清楚，他们没有必要过分投入教书育人的事业中去，只把老师当成一份职业，打份工而已。

这些评判提供了一个不同于常规看法的逻辑。在常规的看法里，体罚学生的老师不是好老师。可在这么多声援徐老师的言辞中，可以看到他们认为徐老师是好老师，不是坏老师。因为只有好老师才会关心学生成长，否则会冷漠地对待学生，错了也好，对了也好，都不放在心上，更不会使用进一步的管束措施，比如令其下跪。

更有意思的是，许多家长也是赞成老师体罚学生的。这些家长小时候经历过师道尊严的高光期，心理上不认为被老师体罚算是老师的污点，反而觉得这是负责任的表现。只有对学生上心的、热爱教育事业的老师才会在传授知识之外，让学生遭受皮肉之痛，产生悔改，幡然醒悟，转念后一心向学。

在这个月初，同样是瑞金的一位中学老师，投书赣州市政府投诉平台，对家长动辄举报老师的行径提出抗议，建议政府成立一个举报家长的平台，言外之意是，也让老师有机会、有渠道发泄一下被恶意举报的怨气。

瑞金市教育体育局当时回复称，经调查，的确存在部分家长盲目投诉、且投诉内容存在虚假的情况，给教师和学校考核带来负面影响；也表态，将积极完善信访投诉调查核实机制，对不实投诉及时进行澄清且不纳入教师考核。

尽管如此，家校之间的紧张关系短时间内恐怕很难缓解。基于这样的背景，就能理解为何这些网友感叹徐老师竟然还愿意“顶风作案”。

但不管怎么说，因为老师被某些家长胡乱投诉，影响考评，就把徐老师视为逆流而行的孤勇者，将其体罚学生的行为，视作恨铁不成钢的良苦用心，是典型的是非不分、模糊焦点。

别的不说，当地并未公布徐老师为何体罚学生，旁人又如何得知她的“好心”？怎么知道她不是小题大做，故意为难学生，或找机会显摆自己的权威感？一个教师要用学生跪地写检讨的方式，来引导他们遵守规则或知对错，就说明其不懂教育，甚至不懂怎么尊重人。

教师因为各种原因，不敢管学生，以“躺平”为荣，当然是教育的悲凉，但因为这样，就美化侮辱人的惩戒手段，赋予其一种不存在的温情，那是对教育的扭曲，两者叠加在一块，是更大的悲哀。