教育家精神是新时代教育发展的精神坐标，是广大教育工作者躬耕教坛、强国有我的内生动力。2025年7月22日至25日，第三届全国名师工作室品牌建设论坛在十三朝古都西安盛大启幕。来自全国各地700余位专家学者和名师工作室成员，围绕“教育家精神引领下名师工作室的新使命”这一时代命题，共同探讨名师工作室在新时代背景下的使命与发展方向，携手助力名师工作室品牌建设高质量发展。这场教育盛会既是对《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的生动实践，更是对习近平总书记“大力弘扬教育家精神”重要指示的深刻回应，成效明显，取得圆满成功！

教育专家合影留念

23日上午，第三届全国名师工作室品牌建设论坛在百年名校陕西师范大学附属中学报告厅盛大开幕。陕西省教育科学研究院副院长吴积军，陕西省教育学会专职副会长符睿斌，济南出版社副总编辑、《当代教育家》杂志社总编辑张雪丽，陕西师范大学附属中学校长冯军分别作为东道主和协办单位做大会致辞。大会还特别邀请了湖北省名师工作室主持人张松作为学员代表发言，他分享了前两届论坛不仅为他提供了展示成果与交流经验的平台，更有效激发了其工作室的创新活力与品牌提升。开幕式由陕西广播电视台主持人薛嘉茜担纲主持，她专业而优雅的主持风格，给开幕式增添了庄重的仪式感。

论坛开幕

陕西省教育科学研究院党总支副书记、副院长 吴积军致辞

陕西省教育学会专职副会长

符睿斌致辞

济南出版社副总编辑、当代教育家杂志社总编辑张雪丽致辞

陕西师范大学附属中学校长

冯军致辞

首届、第二届论坛学员代表

张松老师

会场盛况

一、立论：教育家精神的当代诠释

教育家精神是我国教育家群体的精神特质和集体人格，是人民教师的理想精神风貌，是教师专业发展的共同目标和最高境界，更是名师工作室的灵魂所在。

本次大会邀请了中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，中国教育学会副会长、教育部中学校长培训中心主任李政涛教授，北京师范大学博士生导师赵德成教授三位知名专家莅临现场做主旨报告。围绕教育家精神，他们分别从教师队伍建设、核心素养评价、教师思维品质等方面分享了他们的真知灼见。

中国教育学会常务副会长

原教育部基础教育一司 司长

吕玉刚主旨报告

吕玉刚司长在会上作了题为《以教育家精神引领新时代教师队伍建设》的主旨报告。他的演讲严谨务实、逻辑清晰，既有政策高度，又贴近教育一线实际。他围绕“深刻领会教育家精神的丰富内涵”“切实增强教师践行教育家精神的思想自觉和行动能力”“积极营造教育家型教师成长的良好环境”三个方面进行了深入阐述。他指出，教师应在教育理念、教学方法和团队协作等方面不断探索与创新，努力成长为具有科学教育理念和成熟教学模式的教育家型教学名师。他强调，名师工作室不仅要成为教师专业成长的摇篮，更要成为教育改革的先锋，积极探索教育教学的数字化转型赋能，推动课堂教学变革、数字化融合应用，推动教育质量的整体提升，为建设教育强国贡献智慧和力量。

教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 李政涛主旨报告

李政涛教授的主旨报告融合了思想的深度、情感的温度与实践的力度，既具备学术的高度，又贴近一线教师的实际。他采用电脑键盘同步打字的方式进行“板书”，形式新颖，表达清晰。李教授围绕“教育家精神”与“教师思维品质提升”两大核心主题展开。他认为，教育家精神是每一位教师共同的精神追求，应渗透于日常教学、教研与培训之中，成为教师成长的“一日三餐”。他以“仁爱之心”为例，强调读懂学生是爱学生的前提，提出教师应通过“课前、课中、课后”的“三读学生”，实现教育的温度与深度。他指出，教师思维品质是育人智慧的基石，包括三个关键维度：清晰度、提炼度、开阔度。其中，清晰度要求教师理念清晰、环节明确；提炼度强调从案例中提炼核心问题与方法；开阔度则要求教师具备战略思维，关注前沿动态。他强调，要把教师思维品质变成通向教育家精神的重要抓手，推动教师的专业成长与教育创新。

北京师范大学教授、博士生导师 赵德成主旨报告

赵德成教授是国内教育评价领域的知名专家，长期致力于教育评估理论与实践的研究。赵教授在论坛上带来了题为《核心素养评价：科技创新后备人才培养的突破口》的主旨报告。他以一道中考生物题为切入点，指出科学探究能力是核心素养的重要组成部分，其评价机制对发现和培养科技创新后备人才具有关键意义。他结合国内外典型案例，系统论证了核心素养评价在推动育人方式变革的重要作用。他强调，新时代的评价改革必须坚持科学性与有效性原则，只有建立科学、合理、可操作的评价体系，才能真正激发学生的创新潜能，为国家科技创新发展提供坚实的人才支撑。

二、立著：品牌建设的实践图谱”

本次论坛还为新鲜出炉的《名师工作室品牌建设45例》新著举行了简短而隆重的新书发布会。陕西师范大学出版总社社长刘东风致辞，主编胡继飞教授代表作者团队，对新书的写作缘起、写作团队、内容与体例、价值和意义等进行了简要说明和评荐。陕西省教育科学研究院副院长吴积军、陕西省教育学会专职副会长符睿斌、陕西师范大学附属中学校长冯军、陕西师范大学出版总社社长刘东风以及本书主编胡继飞，在热烈的掌声中共同为新书揭幕。

陕西师范大学出版总社 社长

刘东风致辞

专家们共同为新书揭幕

主编胡继飞教授解读新书

新书发布是全国名师工作室品牌建设论坛的一大特色和亮点，所发布的新书既是作为品牌建设论坛的重要成果，更代表了本次论坛的教育主张和对外宣言。这是继前年在兰州举行的首届论坛推出《名师工作室建设指南》、去年在重庆举行的第二届论坛推出《名师工作室成员的45项修炼》后的第三本名师工作室系列专著。《名师工作室品牌建设45例》强调名师工作室要肩负起新时代的教育使命，从“功能型组织”走向“品牌化平台”，以品牌之光点亮教师发展的未来之路。期待本书能成为教育工作者尤其是名师工作室案头常备的工具书，助力更多名师工作室从“默默耕耘”走向“品牌闪耀”，最终实现“培养一个，带动一批，辐射一片”的教育理想。希望读者能在45束品牌之光的交相辉映中，找到属于自己的教育坐标，点燃那份深藏心底的教育热望。

现场盛况

三、立言：长安论道的思想激荡

本届论坛的“长安论道”环节精彩纷呈、亮点迭出，现场气氛热烈，思想交流深入，碰撞出诸多智慧火花。本环节由深圳市红岭中学正高级教师吴磊主持，重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅，陕西师范大学基础教育研究院院长康维铎，吉林省教育学院教授王姣姣，陕西师范大学附属中学副校长高丽文等多位知名教育专家，围绕“教育家精神引领下名师工作室的新使命”这一主题，展开了深入而富有启发性的探讨。

教育名家长安论道

王姣姣教授结合吉林省名师培养工程十余年的实践经验，阐述了她对“教育家精神”的理解。她认为，新时代的名师应以教育家精神为引领，坚守育人初心，不断提升专业素养，勇于担当教育改革的先锋，为培养时代新人贡献智慧与力量。

吉林省教育学院教育管理干部培训中心主任、教授

王姣姣发表观点

康维铎院长指出，名师工作室应主动适应时代变革，推动教师从经验型向研究型、从教学能手向教育引领者转变。他强调，名师工作室要以教育家精神为引领，构建协同共进、资源共享、成果共创的发展机制，全面提升教师队伍的整体素质，为建设教育强国、实现教育现代化注入强大动力。

陕西师范大学基础教育研究院

康维铎院长发表观点

刘希娅书记介绍了谢家湾学校在跨学科融合教育方面的深入探索与实践。例如，在教育理念上，树立了“各学科协同育人”的意识，打破传统学科壁垒，推动知识的有机融合；在方法路径上，从“学科+”走向“核心素养+”，更加注重学生综合素养和关键能力的培养；在资源整合方面，实现了从“教材是我的世界”到“世界是我的教材”的转变，拓宽了教育视野，提升了课程的开放性与实践性。她强调，名师不仅是国家寄予厚望的中坚力量，更是连接党的教育方针与教学实践的重要桥梁，应不断提升研究力、引领力和示范力，真正发挥辐射带动作用，推动教育高质量发展。

重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长

刘希娅发表观点

高丽文校长分享了陕西师范大学附属中学通过智能技术的深度应用，重构教师专业发展路径的宝贵经验。首先，构建技术赋能的学习型团队，探索人机共生的新学习模式，提升团队的整体专业素养。其次，推动资源的共建共享，借助智能检索与精准匹配技术，实现优质教育资源的最大化利用。第三，依托大模型实现名师经验的数字化传承，为青年教师提供精准、个性化的教学支持。最后，依托数据驱动的教学评价体系，为教师的专业成长提供科学依据与个性化发展路径。

陕西师范大学附属中学副校长 高丽文发表观点

在自由论道环节，王姣姣教授指出，尽管东部发达地区与中西部地区在发展水平上存在差异，但在名师工作室的功能定位和使命上具有高度一致性，例如聚焦教师培养、开展教学研究、推动教育创新等。然而，由于区域发展的不均衡，工作室在不同地区的实践重点有所区别，特别是在乡村和薄弱学校中，名师工作室应承担更重的辐射带动责任。康维铎院长指出，建立名师工作室的协同机制是完全可行的，例如陕西师范大学出版社下设的8个期刊编辑部就与全国各地的名师工作室建立了广泛的联系，其中物理编辑部牵头组建的全国物理名师工作室联盟，有效推动了教育资源共享与区域协同发展。未来，出版社将持续深化合作，助力教育资源优化配置与教育质量提升。

专家与学员现场互动

围绕“名师工作室如何践行教育家精神”这一话题，刘希娅书记认为，名师工作室应坚定不移地贯彻落实党的教育方针，将教育家精神融入日常教学与管理之中，服务区域发展与国家教育大局。工作室主持人应率先垂范，以问题为导向，聚焦教育实践中亟待解决的真实难题，通过跨区域、跨学段的协同探索，形成具有示范意义的教育实践路径，真正实现教育回归本质、回归育人初心。高丽文校长介绍了陕西师范大学附属中学在教育家精神引领下，秉持“启智润心”的教育理念，注重学生全面发展。学校严格落实每天一节体育课，配备专业的心理教师团队，全方位守护学生身心健康，助力其茁壮成长。学校致力于将教育化为春风化雨、润物无声的力量，切实落实立德树人的根本任务。

在台上台下的对话环节，刘希娅书记呼吁，职业教育工作者坚定自信，积极发声，让更多人看到职业教育的价值。同时，职业教育名师工作室要发挥引领作用，扩大职业教育影响力，增强社会认同，助力我国从人口大国迈向人力资源强国。

长安论道现场盛况

四、立人：卓越名师的成长故事

在建设教育强国的宏伟目标引领下，我们这个时代比以往任何时候都更加需要教育家精神的引领。大会邀请了五位卓越名师分享他们践行教育家精神的动人故事，他们以真挚的情感、丰富的实践和坚定的信念，分享了自己在教育岗位上践行教育家精神的动人故事。这五位名师汇报的主题分别是，全国“苏步青数学教育奖”获得者李怀忠正高级教师的《三维聚力 众行致远：以专业立根基、以创新谋发展、以共享促均衡》，国家“万人计划”教学名师、广东省名师工作室主持人庄惠芬的《TRUE教学·“众”庄园——育英兴教的融合创新实践》，全国卓越校长领航工程李明校长的《教学家精神引领教育创新：思想·价值·行动的三维践行》，新疆“天山英才”教育教学名师工作室主持人范新兰的《使命·生长·共育——教育家精神引领思政育人一体化建设的实践》，合肥市思政一体化教育名师工作室主持人陈姝校长的《向阳而生 培根铸魂》。

第十三届“苏步青数学教育奖”获得者 李怀忠

广东特支计划教学名师,广东省名师工作室主持人 庄惠芬

河南省淮滨高级中学原校长 李明

新疆“天山英才”教育教学范新兰名师工作室主持人 范新兰

安徽师范大学附属肥西第二中学

校长 陈姝

这五位名师中，既有扎根乡村教育数十载的“点灯人”，也有勇于突破学科壁垒的“先行者”，还有致力于教育质量提升的“领航者”。他们用自己的行动诠释了教育家精神的内涵，展现了新时代名师的风采与担当。他们的精彩分享不仅是对过往教育经验的回顾与总结，更是对未来教育发展的展望与启航。通过这些鲜活的案例与深刻的思考，我们看到了教育家精神在新时代的传承与创新。他们的成长之路告诉我们：教育家之路虽漫长而艰难，但只要怀揣对教育的热爱与执着，坚定信念、脚踏实地，就一定能在教育的沃土上不断生长、不断前行，最终走向教育家的成长之路。

五、立行：品牌实践的多元呈现

这论坛的重头戏之一是为更多的优秀名师工作室提供一个展示的舞台。此次论坛共有22家名师工作室展示了他们的品牌和特色创建的成果，主题分别是上海市“双名工程”攻关计划胡文耕工作室的《在课例研修中走向结构化的深度学习》，广东省郑旺吉名教师工作室的《工作室品牌建设经验》，湖北余振兴名师工作室的《趣字破局：从理念到生态》，广州市郭丽名园长工作室《基于STEAM的幼儿园艺术创客课程》，新疆天山英才王吉祥名师工作室《“1+2+2+3+N”工作室品牌建设模式》，滨海新区名师工作室潘怀林工作室《中学“互融·共促·扩优”课堂提质范式的25年探索》，陕西省学科带头人李红艳工作坊的《以问启思 探本促养》，广东省罗雪娇名班主任工作室的《“红色思政+客家+N”的德育创新之路》，深圳市盐田区陈霄翔劳模和工匠型人才创新工作室的《名师工作室多维发展路径的探索与实践》，福州市学科建设高春丽名师工作室的《撷一路芬芳，绽教育华光》，天津市康永军名师工作室的《问中学 学会问——教育强国背景下高质量教学的一条可能路径》，山东省丁在娜班主任工作室的《聚光成炬，育梦领航》，焦华云齐鲁名师领航工作室的《“约·会”主张下名师成长共同体的“三五”模式建构与实践》，宁夏詹光平名师工作室的《建设高质量发展的名师工作室学习共同体》，哈尔滨肖艳音乐名师工作室的《凝心聚力 以美育人》，广元市杨宇恒名师工作室的《以教育家精神铸魂 立名师工作室品牌建设之脉》，新疆“天山英才”教育教学曾林彬名师工作室的《教·研·学一体 赋能教师成长》，怀化市饶菊芳家校共育名师工作室的《山区家校共育工作室的GROW模型实践》，浏阳市王运珍心理健康教育工作室的《守正创新育心育德 品牌引领共促成》，广东省黄琼娜名教师工作室的《雁阵领航行致远 悦心同行共芬芳》，重庆市廖泽萍名班主任工作室的《一起变美向未来》，季俊昌黄河三角洲学者项目研究工作室的《黄河文化育人的东营实践》。

上海市普教系统第五期“双名工程”攻关计划胡文耕工作室

广东省中小学郑旺吉名教师工作室

湖北余振兴名师工作室

广州市郭丽名园长工作室

新疆天山英才王吉祥名师工作室

滨海新区名师工作室潘怀林工作室

陕西省基础教育学科带头人工作坊

广东省罗雪娇名班主任工作室

深圳市盐田区陈霄翔劳模和工匠型人才创新工作室

福州市学科建设（初中物理）高春丽名师工作室

康永军名师工作室

丁在娜山东省中小学优秀班主任工作室

焦华云齐鲁名师领航工作室

詹光平名师工作室

肖艳音乐名师工作室

广元市初中英语杨宇恒名师工作室

新疆“天山英才”教育教学曾林彬名师工作室

怀化市饶菊芳家校共育名师工作室

浏阳市中小学心理健康教育工作室

广东省黄琼娜名教师工作室

重庆市廖泽萍名班主任工作室

季俊昌黄河三角洲学者项目研究工作室

每一个教育品牌的诞生，都是对教育本质的深情回应；每一次品牌力量的绽放，都在为教育的美好未来积蓄动能。22家名师工作室的精彩展示，不仅彰显了其在教育实践中的创新精神与专业实力，更凸显了名师工作室在推动教育改革、引领教师发展中的关键作用。我们期待，越来越多的名师工作室能够从“功能型组织”向“品牌化平台”转型升级，以品牌之力凝聚资源、辐射影响，持续引领教育创新的前行方向，为教育高质量发展注入持久动力。

六、立诊：星夜诊断的妙手回春

星夜诊断工作坊是本届论坛全新设置的特色环节，旨在通过与教育专家面对面的深度对话，为名师工作室的发展提供精准支持与理论引领，助力工作室在实践探索中实现专业化、系统化提升。

围绕“工作室如何定位与运作”这一议题，深圳市第二高级中学副校长、广东省特级教师、正高级教师林伟以“答记者问”的形式展开分享，语言风趣幽默，表达生动自然，为与会者带来了启发性十足的解答，不仅厘清了工作室建设中的关键问题，也为实际操作提供了切实可行的思路与方向。

林伟校长领衔

《工作室发展定位与运作方法》

胡继飞教授领衔

《教学成果凝练之道》

吴磊老师领衔

《品牌塑造与特色发展》

工作室品牌建设需要成果输出，全国名师工作室品牌建设论坛秘书长胡继飞教授的《名师工作室教学成果的形成与凝练》专题颇受关注，他的专题报告从名师工作室成果的选题和教学成果的内涵、成果的创新性和实效性如何表达，到成果奖的材料如何组织，提供了大量案例并以案释理，为与会教师提供了非常专业而清晰的指导。在互动环节，胡教授耐心解答了与会教师关于成果凝练过程中的困惑，针对选题角度不明确、成果表述不聚焦、材料组织不规范等问题，提出了切实可行的建议。

关于“如何实现工作室的特色发展”这一议题，广东省“特支计划”教学名师、广东省特级教师、正高级教师吴磊在《工作室品牌塑造与特色发展》的专题报告中，从四个维度展开：战略高度——锚定教改的时代坐标；专业深度——构建差异化发展模型；人文温度——营造教育共同体生态；品牌传播——打造教育IP矩阵，为工作室的特色化发展提供了清晰路径和深刻洞见。吴老师还结合与会教师分享的典型案例，深入剖析了名师工作室在实践过程中如何找准定位、打造特色、避免同质化等问题。

七、立标：卓越典范的示范引领

优秀工作室表彰将大会推向一个新的高潮，一批名师工作室分别获得“全国最有影响力名师工作室”“全国科研十佳名师工作室”和“全国特色品牌名师工作室”等荣誉称号。全国名师工作室品牌建设论坛秘书长胡继飞、副秘书长刘鹏为获奖者授牌。

获得“全国创新发展十佳名师工作室”称号

广东省任萍名教师工作室、新疆“天山英才”培养计划教育教学名师培养项目王吉祥名师工作室、九江市钟敏初中数学名师工作室、深圳市肖仕杨名师工作室、深圳市盐田区初中英语学科王娟名师工作室、都江堰市名师工作室杨名工作室、四川省杨宇恒卓越校长工作室、广州市职业教师冯敬益名师工作室、广东省科技教育冯敬益名师工作室、黄小勇“职教服务乡村振兴”名师工作室

获得“全国科研成果十佳名师工作室”称号

合肥市陈姝教育名师工作室、李前尚名校长工作室、郑州市朱奎鹏高中历史名师工作室、九江市中职机械名师工作室、毋小艳高中数学工作室、广东省惠州市博罗县张春明名教研员工作室、湖南省田亚玲名师工作室、深圳市盐田区外国语学校黄润化学名师工作室、内蒙古自治区大中小学美育名师工作室—额济纳旗（赵红英）音乐名师工作室、梁淑君名班主任工作室、卜强美术名师工作室、湖北张松信息科技名师工作室。

获得“全国育人实践十佳名师工作室”称号

成都市龙泉驿区王英名师工作室、深圳市盐田区陈霄翔劳模和工匠型人才创新工作室、深圳市陈静名班主任工作室、观澜名师工作室、辽宁省“兴辽英才计划”教学名师刘晓辉工作室、冯娜名师工作室、广东省林伟洪名书记工作室等。

获得“全国产教融合十佳名师工作室”称号

新疆“天山英才”教育教学曾林彬名师工作室、黑龙江旅游职业技术学院、姚远名师工作室(民宿产学研一体化)、浙江省青联委员（裘浙东）工作室、广东省廖晓红女职工创新工作室等。

获得“全国数字化建设十佳名师工作室”称号

梧州市黄菊名师工作室、九江市刘昱华高中信息技术名师工作室等。

获得“全国有影响力名师工作室”称号

云南省唐金彬历史名师工作室、营口市初中体育姜军名师工作室、重庆市陈怡名校长工作室、顾建忠名校长工作室、海南省东方市高层次人才卢晓华英语工作室、中原名师朱勤学初中语文名师工作室、常德市高中地理名师王辉工作室、宁海燕数学名师工作室、广东省费贞元名班主任工作室、河源市周守彪名教师工作室、六盘水市初中语文马黔豫名师工作室、李怀忠数学名师工作室、德阳市旌阳区唐术华名班主任工作室、湖南省芙蓉教学名师孙立红工作室、中小学校长国家级培训计划卓越校长领航工程名校长领航班李明校长工作室、国家中小学智慧教育平台吉林王树国专家团队工作室、广东省金玲名班主任工作室、蔡效猛名师工作室、林玉华名师工作室。

获得“全国特色品牌名师工作室”称号

山东省丁在娜优秀班主任工作室、肇庆市宋子乐名教师工作室、北京市大兴区谢学军特级名师工作室、自治区“天山英才”培养计划教育教学名师培养项目成湘江名师工作室、广东省骆敏科技教育名师工作室、何红梅工作室、台山市黄丹彤名教师工作室、宁夏中小学名师詹光平工作室、珠海市吴志荣名师工作室、山东省济宁市张立全名师工作室、东营市李艳名师工作室、金阳县白学军名校长工作室、九江市曾后生初中化学名师工作室、深圳市福田区于晓慧（高中美术）名教师工作室、管丽（南山区）名教师工作室、黑龙江省宋妍名师工作室、广州市天河区孙暾名师工作室、重庆市肖建国名校长工作室、四川省李莉名师工作室、“印染饰界”工作室、四川省杨宇恒卓越校长工作室、吴显炤名师工作室、福州市高春丽初中物理名师工作室、赣州市“苏区之光”人才培养专项孙丽英名师工作室、哈密市甘志喜拔尖创新人才名师工作室、兵团杨娜初中数学名师工作室、第五师双河市美术丁文泽名师工作室、玉林市林东明名师党支部书记工作室、陈梦心中学语文名师工作室、九江市崔晋高中数学名师工作室、中原名师培育对象潘江涛高中物理工作室、怀化市饶菊芳家校共育名师工作室、湖南省浏阳市中小学心理工作室、焦华云齐鲁名师领航工作室、清远市罗秀芳名园长工作室、哈尔滨市肖艳音乐名师工作室、济宁市董吉来名师工作室、徐海丹学校管理工作室、广州市郭丽名园长工作室、黑龙江省武国辉名师工作室、李梦莉班主任工作坊、金阳县杨白英名师工作室、重庆市廖泽萍名班主任工作室、深圳市周远志名教师工作室（体育）、山东莘县胡玉玲愈心工坊、广东省王建新名教师工作室、兵团于芳名班主任工作室、四川省程远友名师工作室、甘孜州黄志兵名师工作室、广州市杜良云名教师工作室、河北省保定市蠡县齐江敏名师工作室、黄金强力行致远劳动教育工作室、福州市中学美术学科谢赠生名师工作室。

论坛最后一项议程就是大会收束报告，这也是本论坛的亮点之一。我们常常在“教书育人”的路上奔波，却很少有机会停下脚步，静心“反哺自我”。而本次论坛，恰如一面镜子，让我们得以在交流与碰撞中重新审视自身、启迪思维。从教育名家的思想交响，到各地名师工作室的品牌展示，再到一线教育者的实践回响，我们不仅看到了教育的多样面貌，更触摸到了名师的初心与坚守。论坛提出的两句话，已逐渐凝聚为共识，也作为本届论坛的总结语再次重温：把名师工作室建设成为教师专业成长的文化栖息地！把品牌建设论坛打造成为名师工作室发展的加速器！

圆满闭幕

把名师工作室建设成为教师专业成长的文化栖息地!

把品牌建设论坛打造成为名师工作室发展的加速器！

郭鲲鹏，全国名师工作室品牌建设论坛副秘书长、东莞市中小学教师发展中心正高级教师

刘鹏，全国名师工作室品牌建设论坛副秘书长、北京智培教育科技研究院院长

胡继飞， 全国名师工作室品牌建设论坛秘书长、教育部国培计划专家库首批专家、广东第二师范学院科学教育研究所所长