书记、校长是教师发展的关键引领者，是教育强国建设的关键实施者，是党的教育方针“最后一公里”的落实者。在办人民满意教育的奋进征程中，书记、校长“有何作为，应当何为，如何有为”至关重要。

为深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述精神，深刻认识和把握新时代教育家精神的实质内涵和时代意义，落实全国、全省、全市教育大会精神，充分展现全市教育系统踔厉奋发的风貌和各学校书记、校长的风采，市教育局面向全市开展主题为“弘扬教育家精神 做新时代好校长”的“校长谈”活动，为书记和校长们分享教育感悟、讲述办学经验、交流治校心得、弘扬教育家精神、共谋共促教育高质量发展搭建平台。今天推出第十九期，由谯城区城父学区中心学校校长蒋庆军分享《以教育家精神为炬 做新时代‘大先生’》。

我是谯城区城父学区中心学校校长蒋庆军，今天我来谈谈对践行教育家精神、争做时代大先生的理解。

从文明肇始到AI时代，教育始终是国之命脉，而教师则是托起教育强国梦的脊梁。习近平总书记强调，教师要“成为学生为学、为事、为人的大先生”。在新时代，践行这份使命，更需要以教育家精神为引领。

以教育家精神为炬，照亮学生成长的路

教育是心与心的碰撞，更是用爱浇灌生命的旅程。我始终相信，爱是打开学生心灵之门的钥匙，是教育最强大而温暖的力量。在与学生相伴的日子里，我将这份爱化作一个个具体的行动，在他们成长的道路上默默守护、悉心指引，以心换心，见证着他们从迷茫走向坚定，从脆弱变得坚强。

2020年春，我接手初三年级时，听说了怀明的故事。这个让三任班主任束手无策的少年，像一株生长在荒野的荆棘，用满身尖刺抵御着世界的善意。当其他同事避之不及时，我却坚信：每个孩子都是一颗沉睡的种子，需要合适的土壤与阳光将其唤醒。

第一次见到怀明时，他仰着头，眼神里藏着与其年龄不相符的倔强与防备。他的认知中没有“规则”和“信任”两个词汇，在课堂上故意捣乱，挑衅老师；深夜的网吧里，有他沉迷游戏的身影。面对师长的批评，他常常恶语相向。

我在一次次家访中，拼凑出怀明叛逆背后的伤痕。推开他家破旧的木门，潮湿的霉味扑面而来。斑驳的墙壁上，贴着泛黄的奖状，那曾是他小学时的荣耀。在怀明奶奶的哭诉中，我了解到他真实的情况：父亲患精神疾病、母亲离家出走、爷爷离世，让他备受打击。于是，叛逆成为他保护自己的铠甲，冷漠是他害怕再次受伤的伪装。

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我深知，要融化这颗冰封的心，唯有比他更坚定，比他更执着。

一个飘雪的冬日，机会来临。怀明向我请假，说母亲从外地回来看望他，并承诺下午按时返回。望着他闪烁的眼神，我选择了相信他。然而，直到晚上查寝结束，我依然没有见到他的身影。在那个漆黑的雪夜，我想，或许这一天就是改变他的最佳时刻。然而，手机那端传来的却是“对不起，您拨打的电话已关机”。但我坚信，在某个角落，一定有一双眼睛在偷偷观察，看是否有人愿意为他驻足。于是，我拿着手电筒冒雪踏上了寻找怀明的征程。

待我在风雪中找到他后，这个倔强的孩子终于卸下了“盔甲”，哽咽着说：“对不起，老师，又让您担心了！”我没有追问谎言，只是将大衣披在他颤抖的肩上。那一刻，他所有的倔强与防备都化作了泪水，向我倾诉了内心的孤独、恐惧与绝望。我静静听着，用爱抚给予他温暖的回应。原来，他不是拒绝温暖，只是习惯了独自面对黑暗和孤独。

教育从来不是呆板的说教，而是一场温暖的救赎。从那以后，怀明的课桌上开始出现工整的笔记，他的眼神里也多了一丝光亮。他依然会犯错，但每次都会主动来找我认错；他依然内向，但会在同学需要帮助时默默伸出援手。如今，他已顺利考入职业中专，在新的人生赛道上奋力奔跑。

每当想起那个雪夜，我都更加坚信：只要心中有爱，再坚硬的冰也会融化，再荒芜的土地也能绽放出花朵。

以教育家精神为炬，映照学校发展图景

教育家精神是教育者灵魂深处的火种。作为校长，我始终将践行教育家精神融入教育管理与实践各环节，以“做学生为学、为事、为人的示范，引领教师成长，推动教育高质量发展”为使命，在教育的沃土上深耕细作，播种希望。

走上学校管理岗位以来，我坚持把培养教师作为办学治校的目标之一，帮助教师不断提升文化与品德修养、培养创新精神与能力。为此，我积极推行“五个每”工作机制——每人至少具备一个特长，每人娴熟一个优势学科，每人每年攻克一个管理（教学、教研）难题，每人每年至少获得一个区级奖项，每人每年至少帮助一名学困生或心理问题生，为教师指明努力方向。在这一机制的引领下，教职工明确了职业发展路径，在充实的工作中不断提升管理能力、教学水平与研究能力。

育生是根，文化是脉。多年来，我始终主导开展“经典文化进校园”“经典文化进课堂”“经典文化驻我心”等主题教育活动，让每名学生都能够在晨吟暮诵中感悟生命的价值，领悟生命的内涵，把爱国、守法、自强、自立等精神融入灵魂深处。在厚植文化基因的同时，我着力培养学生构建“三个人”教育模式，即“人人爱上一个学科，人人喜欢一个社团，人人掌握一种特技”，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

教育是一场向美而行的遇见，是一份薪火相传的事业。未来，我将继续以教育家精神为指引，坚守教育初心，勇担育人使命，带领师生在加快学校高质量发展的道路上笃定前行，书写更加绚丽的教育篇章。

以教育家精神为炬，点燃精细管理引擎

站在岁月的河畔回望，我的教育生涯宛若一串珍珠项链。每一颗珍珠都浸润着我滚烫的心血和汗水，见证着4所学校破茧重生。在这片教育热土上，我以生命为笔，以汗水为墨，书写着永不言弃的奋斗篇章。

15年前，一纸调令将我引向一所民族乡村小学任校长。那是一所被贴上“谁也不愿去”标签的学校：教学质量长期在全区垫底，学生冲突不断，家长“闹校”事件频发。怀揣着对教育的赤诚与改变现状的决心，我毅然接下了这块烫手山芋。

尽管有心理准备，但到校一看，墙壁斑驳，窗户漏风，荒草齐腰，眼前的景象还是让我揪心。十来位教师眼神中尽是迷茫，百十名学生如同“散兵游勇”。既来之，则安之。我始终坚信，每一个孩子都值得期待，每一所学校都有重生的希望。

从那天起，我将自己深深扎根于这片校园。每天早晨，我早早到校，迎接进校的老师；深夜俱寂之时，我伏案疾书，勾勒学校未来发展的蓝图。我拜访经验丰富的老教师，虚心请教，汲取力量；走访学生家长，耐心沟通，争取支持；请示上级部门，积极争取资源。我甚至四处“化缘”，只为给学校注入一丝生机。

我的执着与真诚逐渐打动了身边的人。老师们被我的热情感染，重新燃起教学的激情；家长们看到了我的决心，开始主动配合学校开展工作；上级部门被我的坚持所打动，无偿划拨3000多平方米土地，助力学校扩建；深圳一家企业被我的教育情怀所感动，捐赠了5000多套图书。与此同时，我充分发挥骨干教师的带头作用，组建教研团队，深入研讨教学方案，精准分析每一名学生的薄弱环节。我分批选派骨干教师外出学习，增强本领；邀请专家到校指导，为学校发展把脉问诊。

寒来暑往，春去秋来。在全体师生的共同努力下，这所曾经濒临绝境的学校，如同浴火重生的雄鹰，再次展翅高飞。教学质量提升了，在校学生增长至400多人，家长们脸上露出了满意的笑容，教师们在专业成长的道路上稳步前行。我终于欣慰地笑了，笑容里饱含着艰辛，更洋溢着幸福与自豪。

以教育家精神为炬，扛牢教书育人使命

在新时代的浪潮中，回应人民群众对教育的殷切期盼，提升教师队伍素养，办好人民满意的教育，以教育之力厚植人民幸福根基，是时代赋予我们的重任。

“纵春光，只愿繁花映丹心，不负韶华育桃李。”“选择教育事业，便是选择了高尚。”这是人民教育家于漪老师铿锵有力的话语。她“一辈子做教师，一辈子学做教师”的伟大情怀，如同一束强光，激励我坚守教育初心，无怨无悔地用智慧与爱心，点亮学生们的未来。

“困风霜，翠竹当为撑大厦，只因热忱隐山林。”陶行知先生的故事让我为之动容。为了中国教育的发展，他脱下西装，换上长衫，放弃大城市优渥的生活和每月4000大洋的高薪，奔赴偏远山区。在那里，他化身知识的火种，不顾生活艰苦、条件简陋，只为让更多的孩子能汲取知识的养分，拥有走出大山的希望。他用一生的奉献，完美诠释了师者的担当与无私，成为教育精神不朽的丰碑。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。作为党员、作为校长、作为教育发展的引航人，我将继续积极践行“心有大我，至诚报国”的教育信念，聚焦学生的全面发展与成长需求，营造尊重教育规律、充满人文关怀的校园生态，让教师能潜心育人、施展才华，让学生能健康快乐学习、全面发展，办好群众家门口的学校，助力亳州教育高质量发展。（统稿：张秀礼）