从服装设计到插画、动画，从纯艺术到交互设计，艺术留学正成为众多艺术生追逐梦想、拓宽视野的热门选择。

但是，在这股留学热潮背后，艺术生们却面临着一个棘手的问题——如何选择适合自己的国际课程。

AP、IB、A - level 作为主流的国际课程体系，各自有着独特的特点和优势，这使得艺术生们在抉择时往往陷入迷茫。

不同的课程体系在课程设置、教学方式、考核标准等方面存在差异，这些差异不仅影响着学生的学习体验，更与他们未来的艺术发展道路息息相关。

#1

AP艺术课程

此次AP成绩取消的波及面虽广，但艺术类课程的考试成绩基本不受到影响；

这是因为AP艺术类课程——2D/3D/Drawing三门科目均采用网申形式，自命题创作，不存在“泄题”的问题。

AP课程 (Advanced Placement) ，即大学先修课，是在高中阶段修读大学一年级的课程，难度也相当于美国大学的基础课程。

正因如此，如果AP课程考试成绩足够好，有可能直接申请大学学分，这是参加AP课程一个最直接的好处。

目前，全美2万多所高中中，有60％的学校提供AP课程，但AP成绩适用的院校却不仅限于美国：

全球22个国家、超3000所大学均承认AP课程，其中也包括英国的众多大学。

AP三大艺术类学科的考试形式均为“上传自选作品和持续调查”，其中：

自选作品（分数占比50%）

2D/Drawing：分别提交5幅实体作品和绘画作品

3D：提交10个3D数字图像作品

持续调查（分数占比50%）

2D/3D/Drawing：

分别要求15个数字图像作品

事实上，除了我们熟知的2D/3D/Drawing三大科目之外，AP还有一门与艺术相关的科目，且是其他国际课程都没有的科目：AP艺术史。

AP艺术史的学习内容以国家和地区为划分标准，包含：

全球史前史、古地中海历史、早期欧洲与美洲殖民地史、后欧洲与美洲史、美洲土著史、非洲史、西亚与中亚史、南亚东亚与东南亚史、大西洋史等内容。

扫码了解AP艺术史学习内容与考试形式

#2

AP的平替

虽然此次AP取消成绩风波并未波及到艺术科目，但AP仍然有一个明显的短板：三年的学制。

那么如果想要尽可能避开风波，又能有效缩短准备时间，有哪些替代方案呢？

01

A-Level Art&Design

A-level是英国高中课程，也是英国的大学入学考试课程，是16-19岁英国学生在完成普通中等教育证书课程 (GCSE) 之后修读的。

A-level一般为期两年（第一年为AS，第二年为A2），被几乎所有英语授课的大学认可，并作为招生的入学标准。

相比于其他的国际课程，A-level最大的优势在于其覆盖面极其广泛，共有70多门课程，

而学生只要选择其中3-4门进修即可，这就给了我们“扬长避短”的机会。

更令艺术生惊喜的是，相比于AP和IB课程，A-level拥有更多的艺术设计方向课程可供选择：

这6大课程，共同组成了 A-level Art & Design 课程体系，同时涉猎2D、3D、视觉、时尚等多个方向。

A-level艺术课程体系同样包含AS和A2两个阶段，

其中，AS阶段要求学生能够出两个作品项目，分别为Component 1 和 Component 2，也就是我们常听到的C1和C2。

其中，C1部分的成绩占比60%，主要考察内容为个人课题研究，没有时间和主题的限制；

也就是说按考纲完成相应的论文和作品，即可获得成绩。

C2部分的成绩占比40%，每年由考试局在2月发布命题，5月进行考试，学生需要在15小时内完成整本sketchbook及最终成品的制作，每年仅有一次考试机会。

C2部分的作品需与C1主题保持一致，同时与考试局给出的命题结合；

这也是为什么说“C1坚实的支撑性调研基础是C2拿高分的根本前提”。

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02

IBDP

IB (International Baccalaureate) 国际文凭，是面向全世界儿童和青少年提供的国际教育文凭，包括：

小学项目（PYP）、中学项目（MYP）、大学预科项目（DP）和职业相关课程（CP）四种，其中与高中生相关的便是IBDP预科项目课程。

整体上来说，IBDP广泛受到各界较高的评价，被认为是“赋予学生跨学科思考能力的课程”；

英国《卫报》也评价称其“比三到四门普通教育高级程度证书（A-level）科目更广泛、更具有挑战性”。

相比于A-level和AP，IBDP在艺术设计科目的选择上并不占优势，仅有 视觉艺术 (Visual Art) 一个科目可以选择，

不过，IBDP的优势在于每年有两次考试，分别是5月和11月，而且IB学制也为两年，相比AP有一定的优势。

同时，IB也更加聚焦于学生的个人发展与学术探索，能够更深层次地挖掘学生的动手能力，激发想象力和创造性。

就考试形式而言，IB也是最丰富的一个：

外部评估将比较研究与过程项目进行组合、内部评估则以作品展览的形式进行。

针对这三大模块，也有具体的考核指标：

对比研究：

考察的是学生对艺术理论和创作之间联系的诠释。学生们将会选择来自不同文化背景下的艺术家的三幅作品并对比它们的异同。

高级课程（higher level）的学生在此基础上要继续探索这项研究如何影响了自己的艺术创作。这项考核内容的最终呈现形式为10–15页图文并茂的电子小报。

创作过程展示：

考察的是学生们在创作过程中对于不同媒介、主题、艺术创作形式的调研能力。

这项考核内容的最终呈现形式标准级（standard level） 是9–18页，高级（higher level）是13–25页图文并茂的电子小报。

作品展示：

考察的是作品中技巧的掌握以及形式和想法的结合（the synthesis of form and function）。其中标准级课程（standard level）要求提交 4–7 个，高级课程（higher level）要求提交8–11个成品。

学生还需要在课程结束时举办艺术展，并提交两张展览时的照片。标准级（SL）400词、高级（HL）700词的作品概述和每一个作品的展签。

对比下来，你觉得哪个课程更适合你？

AP/AL/IB各自应该如何规划备考？

相关作品集和文书该如何准备？